Os media permitem de várias formas para o sucesso da aprendizagem online. Consoante a preferência e necessidade de cada aluno, os media dão resposta a interação entre o aluno-aluno ou aluno-professor. Essa interação é feita dos seguintes modos:
- Princípio Multimédia, que na perspetiva de Mayer (2001, p.184) sugere sete princípios multimédia: o Princípio Multimédia, onde os alunos aprendem melhor a partir de palavras com gráficos ou imagens do que de palavras isoladas; Princípio de continuidade espacial, onde a melhor aprendizagem incide em palavras e imagens apresentadas lado a lado na página ou ecrã; Princípio da contiguidade temporal, onde as palavras e imagens apresentam-se em simultâneo; Princípio da coerência, que facilita a aprendizagem, excluindo as palavras, imagens ou sons estranhos; Princípio da modalidade, que utiliza o método de animação e narração sonora na aprendizagem; Princípio da redundância, que permite as pessoas com alguma incapacidade aperfeiçoar a sua aprendizagem através de animação e narração; Princípio das diferenças individuais, através do desenho, favorece os alunos com baixo conhecimento e elevada capacidade espacial.
- Media e Modos de Aprendizagem, media comportam-se como canais que passam a mensagem, diferindo nas respostas que invocam (ex. monitor do pc, retropojetor, ecrã de tv). Apesar das várias formas, conseguem em tempo útil fazer chegar aos alunos e tutores o conteúdo e os seus pares (Moore, 1989) e consequentemente a redução da distância transaccional.
- Caraterísticas de Ferramentas Específicas, inclui impressão e texto, vídeo e gráficos, áudio, dispositivos móveis como PDAs e smartphones e Internet, sob a intenção de resumir algumas das caraterísticas técnicas e pedagógicas de cada uma, no contexto da sua potencial utilidade como ferramentas para o ensino e aprendizagem.
- Impressão e Texto, apresenta como pontos fortes o custo; flexibilidade e robustez; portabilidade e facilidade de produção; estabilidade; conveniência, familiaridade e economia. Mas como tudo, a impressão também tem os seus pontos fracos, no que diz respeito a ser estática; não interativa, conduzindo a passividade e aprendizagem mecânica; a revisão de materiais impressos são mais caros e lentos do que as revisões em bases de dados; e por fim o facto de a impressão ser vista por alguns como uma relação ligeiramente pobre de outros media de instrução (Pittman, 1987).
- Gráficos e Vídeo, aumenta a motivação dos utilizadores, a uma procura de auxílio e um desenvolvimento do pensamento de ordem superior e formação do conceito (SATTLER, 1990; Szabo, 1998). Segundo Dwyer (Szabo, 1998), existem uma serie de princípios gerais dos gráficos (a cor, a adição de detalhes, a posição do ecrã, fundos de cores e de textura, tamanho da fonte e respetiva mudança) que permitem uma melhor aprendizagem.
- A Utilização da Videoconferência permite aos alunos uma aprendizagem de qualidade, acrescendo uma sensação de envolvimento direto e presença física entre os alunos geograficamente dispersos, dando assim oportunidade de aprendizagem interativa, reduzindo o tempo de viagem.
- Utilizando a teleconferência promove-se a motivação entre os utilizadores, permitindo a partilha de recursos visuais. Torna a aprendizagem colaborativa mais atrativa e praticável, ajudando assim o ensino de conceitos abstratos e demorados.
- Áudio: IPODs, Leitores de MP3 e VoIP, desenvolvem relações versus troca de informação, tornando-se importantes em contexto pedagógico.
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